Buku yang tepat, cara yang tepat, dan pendampingan yang tepat. Ketika ketiganya bertemu, membaca bisa menjadi pengalaman yang menyenangkan bagi setiap murid. Hal inilah yang menjadi salah satu fokus dalam kegiatan Pelatihan Membaca Terbimbing yang diselenggarakan oleh Yayasan Literasi Anak Indonesia (YLAI) bersama Coco Social Fund. Kegiatan ini berlangsung di Cepaka Learning Center bersama 11 guru dan 1 kepala sekolah dari wilayah Cepaka dan sekitarnya yang tergabung dalam Gugus 1 Kecamatan Kediri, Tabanan.
Lalu, seperti apa sebenarnya “yang tepat” itu?
Dalam pembelajaran membaca, kemampuan murid dalam satu kelas tidak selalu sama. Ada murid yang sudah lancar membaca, ada yang masih belajar mengenali kata, dan ada pula yang sudah bisa membaca tetapi masih membutuhkan bantuan untuk memahami isi bacaan. Membaca Terbimbing hadir untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan ini.
Untuk melakukan kegiatan membaca terbimbing ini, guru perlu mengetahui terlebih dahulu kemampuan masing-masing murid. Dalam pelatihan ini, guru belajar melakukan penilaian diagnostik untuk melihat kemampuan membaca murid dan mengetahui bagian mana yang masih perlu diperkuat. Hasil penilaian tersebut kemudian dapat digunakan untuk mengelompokkan murid sesuai dengan kesiapan membacanya. Dengan begitu, guru dapat memberikan pendampingan yang lebih sesuai dengan kebutuhan setiap kelompok.
Setelah mengetahui kemampuan murid, pemilihan buku pun menjadi lebih terarah. Buku yang digunakan tidak harus sama untuk semua kelompok murid. Yang terpenting adalah buku tersebut sesuai dengan kemampuan mereka sehingga murid tetap mendapatkan tantangan, tetapi tidak merasa terlalu kesulitan.
Selanjutnya, guru juga belajar bagaimana mendampingi murid selama proses membaca. Dalam Membaca Terbimbing, guru tidak sekadar meminta murid membaca lalu mengoreksi ketika ada kesalahan. Guru mengamati, memberikan contoh, mengajukan pertanyaan, membantu ketika diperlukan, dan memberikan kesempatan kepada murid untuk mencoba kembali. Pendampingan ini diberikan sesuai kebutuhan murid dalam tiap kelompok kecil.
Selama pelatihan, para guru tidak hanya mengikuti sesi materi. Mereka berdiskusi, berbagi pengalaman yang ditemui di kelas, melakukan praktik, dan mencoba menerapkan strategi Membaca Terbimbing secara langsung.
Para guru juga melakukan simulasi kegiatan Membaca Terbimbing untuk berbagai tahapan kemampuan murid. Mereka bergantian berperan sebagai guru dan pengamat. Saat satu guru melakukan simulasi, guru lainnya mengamati hal-hal yang sudah berjalan dengan baik maupun bagian yang masih dapat ditingkatkan. Hal ini membuat para peserta terlibat aktif sekaligus mendapatkan kesempatan untuk belajar dari satu sama lain.
Dari sini, guru dapat melihat bahwa pembelajaran membaca tidak bisa menggunakan satu cara untuk semua murid. Kenali kemampuannya, pilih buku yang sesuai, lalu tentukan cara pendampingannya. Sederhana, tetapi penting. Ketika guru mengetahui kebutuhan murid, kegiatan membaca di kelas dapat menjadi lebih terarah. Murid pun mendapatkan kesempatan untuk belajar sesuai dengan tahap kemampuannya.
Ibu Ria, salah satu guru kelas 3 yang ikut dalam pelatihan ini menyampaikan bahwa metode ini sangat bagus, terutama untuk kelasnya yang beragam. Ada murid yang sudah bisa membaca sedangkan yang lain ada yang bahkan belum hafal huruf. Jadi, menurut Ibu Ria dengan membaca terbimbing ini beliau bisa mengajari mereka dengan cara yang berbeda.
Sebagai tindak lanjut, YLAI memberikan buku bacaan berjenjang dan beberapa buku interaktif yang akan dikelola melalui Cepaka Learning Center, sebagai bagian dari dukungan Coco Social Fund. Buku-buku tersebut nantinya dapat dipinjam dan digunakan oleh sekolah-sekolah untuk mendukung kegiatan membaca sesuai dengan pembelajaran yang telah diperoleh selama pelatihan.
Dengan demikian, apa yang dipelajari tidak berhenti di ruang pelatihan. Guru memiliki kesempatan untuk menerapkannya di kelas, sementara buku-buku yang tersedia dapat terus dimanfaatkan untuk mendukung kegiatan membaca di sekolah. Sebab belajar membaca adalah sebuah proses. Setiap anak memiliki kemampuan dan kebutuhan yang berbeda, sehingga mereka juga membutuhkan pendekatan yang berbeda.
Buku yang tepat, murid yang tepat, dan cara yang tepat. Dari sana, pengalaman membaca yang lebih baik dapat dimulai.